أن الطفل عندما يدخل المدرسة، يجد مؤسسة تعليمية تغلب على مناهجها وأساليب التعلم والتقييم فيها نزعة التلقي والخضوع، التي لا تسمح بالحوار الحر، والتعلم الاستكشافي النشط، ولا تفتح الباب لحرية التفكير والنقد، بل تضعف القدرة على المخالفة وتجاوز الراهن، وهناك ما يشبه الإجماع على وجود خلل كبير في جسم العملية التعليمية، وأن المجال السياسي ـ تحديدا ـ هو موطن هذا الخلل ومحوره.وعلى ذلك يمكن القول: لا ينبغي أن ننتظر تعليما صحيحا منتجا، أساسه حرية الفكر والنقد، من مؤسسة تعليمية لا يتمتع أبناؤها (من المعلمين والتلاميذ) بالحد الأدنى من الحياة الكريمة!أوالحرية والاستقلال، في ظل واقع اجتماعي واقتصادي وسياسي متردي، ويزداد سوءً، وكما يقال: أن التربية لا تدخل الأفواه المفتوحة (الجائعة)!! فكيف ننتظر تعليما جيدا في المجتمع المصري ؟ والدراسة التي تحتويها دفتي هذا الكتاب مستمد من رسالة دكتوراه التي عنوانها الأصلي: أثر التعلم باستخدام الذكاء المتعدد والبنائية في تنمية بعض مهارات التفكير العليا في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي – دراسة تجريبية، أدعوا الله أن تكون هذه الدراسة عونا ومرشدا لمعلمينا الأعزاء، ولصانعي القرارات في مجتمعنا العربي والمهتمين بالتربية والمهمومين بأمر التعليم، في أي مجتمع من المجتمعات، وأن يستفيدوا بها في حياتهم العلمية والعملية؛ بما تضمنته من رصد للواقع التعليمي الم
